Kalbinių gebėjimų vertinimas įtraukiojo ugdymo kontekste tema, reikalaujanti ne tik profesinių žinių, bet ir nuolatinio specialistų dialogo bei praktinių patirčių analizės. Gegužės 8 d. Klaipėdos lopšelyje-darželyje „Želmenėlis“ į apskritojo stalo diskusiją „Kalbinių gebėjimų vertinimas įtraukiojo ugdymo kontekste“ susirinko Klaipėdos miesto pedagogų švietimo ir kultūros centro koordinuojamo ikimokyklinio ugdymo logopedų ir specialiųjų pedagogų metodinio būrelio centrinio mikrorajono narės.
Diskusijos metu aptarti aktualūs profesiniai klausimai: kalbinių gebėjimų vertinimas kaip nuoseklus procesas, vertinimo įrankių taikymas, kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimų atpažinimo bei identifikavimo aspektai. Specialistės analizavo praktines situacijas, dalijosi profesinėmis įžvalgomis ir ieškojo veiksmingų sprendimų, padedančių užtikrinti kokybišką pagalbą vaikui įtraukiojo ugdymo kontekste.
Logopedė Simona Fedenko pristatė darbo su vaikais bei bendradarbiavimo su tėvais patirtis identifikuojant kalbėjimo ir kalbos sutrikimus, o logopedė Svetlana Kristina Butkienė apžvelgė praktinius kalbinių gebėjimų vertinimo aspektus bei taikomus metodus.
Nedidelės grupės formatas sudarė galimybes atvirai diskusijai, profesinei refleksijai ir kolegialiam dalijimuisi metodine medžiaga. Renginio metu specialistės stiprino įtraukiojo ugdymo planavimo ir įgyvendinimo kompetencijas, aptarė tolimesnes metodinės sklaidos galimybes.
Diskusijos dalyvės taip pat buvo pakviestos susipažinti su Klaipėdos lopšelio-darželio „Želmenėlis“ ugdymosi aplinkomis. Jų kūrimas, pritaikymas ir atvirumas įvairių poreikių vaikams atspindi vieną svarbiausių įtraukiojo ugdymo principų – saugios, vaiką priimančios ir ugdymąsi palaikančios aplinkos svarbą.
