PERDEGIMO prevencija aktuali tarptautiniu lygmeniu!
Tarptautinio projekto „Perdegimo planas: jaunimo ir jaunimo darbuotojų vadovas“ („The Burnout Blueprint“, Nr. 2023-2-LT02-KA220-YOU-000175329) komanda susitiko 2025 m. kovo 10–11 d. Briuselyje, Belgijoje. Projekto partneriai susitiko, kad apžvelgtų vykdomų projekto veiklų pažangą, pasikeistų įžvalgomis ir paspartintų misiją – sukurti pagalbos priemones jaunimo darbuotojams ir jauniems tėvams, auginantiems vaikus su negalia ar vaikus, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių. Džiugu tai, kad komanda įvertino pristatytą WP3 ir projekto antrąjį rezultatą, t. y. Mindfulness ir atsipalaidavimo saviugdos priemonių rinkinį, kuriame siūlomos praktinės strategijos, padedančios jaunimo darbuotojams ir jauniems tėvams suvaldyti stresą ir išvengti perdegimo. Dalyviai įsitraukė į diskusijas dėl intelektinio produkto įgyvendinimo ir galimo jo poveikio. Pranešimas „Atsparumas ir gerovė: geriausios praktikos ir sėkmės istorijos“ atrakino sukurto ir trečiojo projekto rezultato įvertis ir veiksmingas strategijas – pristatyta reali jaunimo darbuotojų ir jaunų tėvų, auginančių vaikus su negalia ar SEN, patirtis. Viena iš komandos grupių tyrinėjo maisto pateikimo ir lokalizacijos neįgaliesiems būdus ir kaip juos pritaikyti praktiškai. Šis susitikimas suteikė vertingą bendradarbiavimo, dalijimosi žiniomis ir strateginio planavimo platformą. Dalyviai prisidėjo prasmingomis įžvalgomis, stiprindami projekto poveikį ir ateities kryptį. Projektą koordinuojanti komanda nuoširdžiai dėkoja visiems, dalyvavusiems šiame produktyviame ir įkvepiančiame renginyje! Projekto partneriai „Asociatia Demetrius“, „URI Soča“, „Kūrybinės ateities idėjos“, „Entaxis – Δράση για την ενσωμάτωση και την εκπαίδευσηErasmus+“, „Vision Tree“.
Skaitymo skatinimo strategijos: metodas „Ieškome darbuotojo“ (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Pristatomos įvairios kūrybiško skaitymo skatinimo praktinės patirtys ir metodai Tema: Skaitymo skatinimo strategijos: metodas „Ieškome darbuotojo“ Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Laima Kaupienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, mokytoja ekspertė Įstaiga: Klaipėdos „Aukuro“ gimnazija Amžiaus grupė / klasė: I-II gimnazijos klasės Anotacija (iki 300 ženklų): Kūrybinis skaitymo skatinimo būdas įgalina mokinių Kūrybiškumo, Kultūrinę ir Socialinė KOMPETENCIJAS. Pagal mokinių gebėjimus ir kūrybinį potencialą parenkamas metodas tyrinėti tekstą ir sieti su gyvenimo realijomis. Pateikiami žingsniai rengiantis rašyti kūrybinį epistolinį rašto darbą Parsisiųsti: IEŠKOME DARBUOTOJO.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“
AR VIS DAR MADINGA SKAITYTI? (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Pristatomos įvairios kūrybiško skaitymo skatinimo praktinės patirtys ir metodai Tema: AR VIS DAR MADINGA SKAITYTI? Skaitymo skatinimo strategijos 5–8 klasių mokiniams: Vydūno gimnazijos patirtis Kūrybinis savarankiškai skaitytos knygos pristatymas Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Alina Mėlynienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, vyresnioji lietuvių kalbos mokytoja Lilija Bručkienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, mokytoja ekspertė Įstaiga: Klaipėdos Vydūno gimnazija Amžiaus grupė / klasė: 5–8 klasių mokiniams Anotacija (iki 300 ženklų): Kūrybiniai skaitymo skatinimo būdai įgalina mokinių Kūrybiškumo ir Kultūrinę KOMPETENCIJAS. Pagal mokinių gebėjimus ir kūrybinį potencialą pasirenkamos formos ir metodai, kuriuos taikant skatinamas savarankiškas skaitymas ir refleksija / įsivertinimas Parsisiųsti: Įsivertinimo kortelė.pdf Skaitymo skatinimo strategijos.pdf Kūrybinis savarankiškai skaitytos knygos pristatymas.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“
Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Apklausa (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Tyrimas-anketa Tema: Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Apklausa Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Ilona Ambrozaitienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, vyresnioji lietuvių kalbos mokytoja Laima Kaupienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, lietuvių kalbos mokytoja ekspertė Įstaiga: Klaipėdos ,,Aukuro” gimnazija Amžiaus grupė / klasė: I–IV gimnazijos klasių mokiniams Anotacija (iki 300 ženklų): Pagal profesoriaus V. Vareikio straipsnį ,,Apie giluminį knygų skaitymą“ http://www.satenai.lt/2025/01/31/apie-gilumini-knygu-skaityma/ (žr. 2025 m. sausis) parengta apklausa-klausimynas ir apibendrinti apklausos duomenys, kurie gali būti taikomi kaip metodinė priemonė, padedanti susipažinti su mokinių skaitymo patirtimi, įgūdžiais bei planuoti tolesnį knygų skaitymą. Apklausa apima pažinimo ir kultūrines kompetencijas, tiriant mokinių kultūrinį sąmoningumą, akiratį ir literatūros žinias. Apklausoje dalyvavo I–IV klasių gimnazistai Parsisiųsti: 1 priedas. Skaitymo strategijų apklausa.pdf2.pdf 2 priedas. APKLAUSOS DUOMENYS.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“
Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Pasirengimas (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Mokomoji užduotis, kurią mokiniui reikia atlikti rengiantis atsiskaitymui iš savarankiško skaitymo Tema: Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Pasirengimas Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Ilona Ambrozaitienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, vyresnioji lietuvių kalbos mokytoja Įstaiga: Klaipėdos ,,Aukuro” gimnazija Amžiaus grupė / klasė: I–IV gimnazijos klasių mokiniams Anotacija (iki 300 ženklų): Miesto lietuvių kalbos ir literatūros mokytojams buvo pademonstruotas vienos pamokos temos ,,Jono Biliūno novelė ,,Ubagas“ – nepelnyto likimo istorija“ pasiruošimo planas, kuris skirtas III gimnazijos klasės savarankiško skaitymo atsiskaitymui ir vertinimui. Prieš skaitydami pateiktą knygą mokiniai yra mokomi spręsti pateiktą problemą, pildyti savo sukurtą arba rekomenduotą dėmesingojo (giluminio)skaitymo schemą. Mokiniams reikia išrinkti su knygos turiniu susijusias detales ir jas pateikti kaip argumentus arba kontrargumentus. Perskaitę pagrindinį kūrinį, mokiniai turi ieškoti kontekstinės informacijos savo argumentams sustiprinti: siūloma skaityti su šia problema susijusius straipsnius, filosofų citatas, literatūros kritikos straipsnius. Iš sukauptos medžiagos mokiniai turi pildyti skaitymo schemą: žymėti teiginius, argumentus ir daryti apibendrinančias išvadas. Parengę medžiagą mokiniai atsiskaito savarankiškai perskaitytas knygas. Atsiskaitymo metu taikomos trijų lygių užduotys. Mokiniai patys renkasi, kiek lygių yra pasiruošę įveikti atsiskaitymo metu. Pasiruošimas skaitymui, vertinimas ir atsiskaitymo užduoties modelis yra pridedamas 1 priede. Toks pats pat pamokos modelis yra lengvai pritaikomas ir kitų klasių koncentrams. Taikomos kompetencijos – pažinimo, kuri apima dalyko žinias, mokiniai skaitydami mokosi taikyti literatūros sąvokas, dalyko programoje nurodytų sąvokų, tinkamai analizuoti grožinius ir negrožinius tekstus, daryti apibendrinančias išvadas. Taikant šį skaitymo modelį ugdomas kritinis mąstymas, mokomasi spręsti problemas, ieškoti argumentų, remtis ne tik kultūriniu kontekstu, bet ir socialiniu, ekonominiu. Kūrybiškumo kompetencija – mokiniai skatinami tyrinėti pateiktą problemą, generuoti idėjas, kurti savo skaitymo schemą, tyrinėjimo gebėjimus ugdosi ieškodami reikiamos informacijos įvairiuose šaltiniuose (televizijos programose, straipsnių antraštėse, kultūriniuose renginiuose), kritiškai vertina renkamą informaciją, jos patikimumą, analizuoja, interpretuoja ir lygina. Kultūrinė kompetencija – lavinamas kultūrinis sąmoningumas, kai mokomasi kritiškai vertinti įvairias kultūros formas, reiškinius, mokiniai skatinami išreikšti savo požiūrį, nuostatas ir vertybes Parsisiųsti: 1 priedas. Pamokos medžiaga ir vertinimas_.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“. Pristatyta metodika organizuojant knygų atsiskaitymus, Klaipėdos ,,Aukuro” gimnazijos patirtis