Kas iš tiesų rodo ugdytinio pažangą – rezultatas ar pokytis? Balandžio 8 d. Klaipėdos moksleivių saviraiškos centre vykusi metodinė diena „Pasiekimų gerinimas, taikant ugdytinio pažangos matavimo sistemą neformaliajame švietime“ sutelkė pedagogus bendram darbui – permąstyti vertinimo praktiką ir ieškoti būdų, kaip kryptingai stiprinti kiekvieno ugdytinio augimą.
Į metodinę dieną susibūrė pedagogai iš Klaipėdos moksleivių saviraiškos centro, Klaipėdos vaikų laisvalaikio centro ir Simono Dacho progimnazijos. Renginį organizavo Klaipėdos miesto pedagogų švietimo ir kultūros centro koordinuojamas neformaliojo vaikų švietimo įstaigų direktorių pavaduotojų ugdymui, skyrių vedėjų ir metodininkų metodinis būrelis.
Pranešimuose nagrinėtos aktualios temos: vertinimas be pažymių ir augimą skatinančios kultūros kūrimas, pažangos matavimo įrankių taikymas (STEAM bankas), praktiniai pavyzdžiai iš robotikos ir programavimo būrelių veiklų, taip pat dirbtinio intelekto galimybės ugdyme. Pranešimus skaitė Sandra Bradauskienė, Olga Vaitkienė, Guoda Stankūnaitė, Paulius Barzinskis ir Agnė Mikniūtė, o apskritojo stalo diskusiją „Pažangos matavimas neformaliajame ugdyme: iššūkiai ir galimybės“ moderavo Edmundas Kvederis.
Diskusijų metu išryškėjo, kad pažangos vertinimas neformaliojo švietimo veiklose reikalauja nuoseklaus požiūrio – svarbūs ne tik įrankiai, bet ir ugdymo kultūra, orientuota į mokinio augimą, refleksiją ir motyvaciją. Metodinė diena užbaigta pažintine ekskursija po Klaipėdos moksleivių saviraiškos centrą, leidusia artimiau susipažinti su centro veiklomis ir ugdymo aplinka.
