Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) |
Tyrimas |
Darbo / priemonės pavadinimas |
Skirtingų medžiagų laidumas elektrai
|
TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM |
STEAM, įtraukusis ugdymas |
Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) |
Marina Andriušenkova, Aleksandra Kormilicina, Daina Bžeskienė, Olesia Lukaševičienė |
Dalykas, kvalifikacinė kategorija |
Gamtos mokslas, lietuvių kalba |
Įstaiga |
Klaipėdos „Santarvės“ progimnazija |
Amžiaus grupė / klasė |
9-10 metų vaikai/ 3 kl. |
Anotacija (iki 300 ženklų) |
Šiame darbe pristatomas Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos mokinių atliktas gamtamokslinis tyrimas, kurio objektas – skirtingų medžiagų elektrinis laidumas. Elektros energija yra neatsiejama šiuolaikinio gyvenimo dalis, o elektros prietaisų veikimas grindžiamas laidininkų ir izoliatorių savybėmis. Todėl svarbu mokinių ugdymo procese praktiškai tirti ir suprasti, kokios medžiagos geba praleisti elektros srovę, o kokios – ne. Tyrimo tikslas – patikrinti hipotezę, kad metalai (varis, plienas, aliuminis) ir druskos tirpalas yra laidūs elektros srovei, o plastikas, medis, stiklas bei distiliuotas vanduo – nelaidūs. Eksperimento metodika buvo grindžiama elektros grandinių konstravimu: naudojant srovės šaltinį, laidus, lemputę bei įvairias tiriamas medžiagas buvo stebima, ar užsidega lemputė, ir pagal tai vertinamas medžiagos laidumas. Rezultatai buvo sistemingai fiksuojami lentelėse. Gauti duomenys patvirtino hipotezę: plastikas, medis, stiklas ir distiliuotas vanduo nepraleidžia elektros srovės, todėl lemputė neužsidega; tuo tarpu metalai bei druskos tirpalas srovę praleidžia ir lemputė užsidega. Remiantis rezultatais, padaryta išvada, kad laidininkais laikytinos srovę praleidžiančios medžiagos, o izoliatoriais – srovės nepraleidžiančios. Be empirinių bandymų, darbe numatyta kūrybinė užduotis, kurios metu mokiniai gamino rudeninio medžio maketą, panaudodami pateiktas medžiagas, taip integruojant gamtos mokslus su kūrybiškumo ugdymu. Diskusiniai klausimai (pvz., kodėl elektros laidai padengiami plastiku, kodėl pavojinga maudytis vandens telkiniuose per audrą) sudarė sąlygas reflektuoti ir pritaikyti tyrimo rezultatus praktiniame, kasdieniame kontekste. Tyrimo rezultatai atskleidė, jog eksperimentinė veikla yra veiksmingas metodas siekiant mokinių gamtamokslinio raštingumo, kritinio mąstymo bei problemų sprendimo gebėjimų ugdymo. |
Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) |
Patvirtinta Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos Metodinės tarybos 2025-10-13 protokolu Nr.4 |
