Pedagogai ir treneriai stiprina žinias sporto traumų prevencijos srityje
Į Klaipėdos Vlado Knašiaus krepšinio mokyklos sporto salę spalio 22 d. gausiai iš įvairių ugdymo įstaigų susirinkę pedagogai ir treneriai tik dar kartą patvirtino, kad suorganizuoti mokymai palietė itin svarbią ir aktualią temą ugdant jaunuosius sportininkus. Daugėjančios sporto traumos tarp vaikų ir paauglių tampa rimtu iššūkiu tiek švietimo, tiek sporto bendruomenėms, todėl šie mokymai sulaukė išskirtinio dėmesio. Programa „Sporto traumų prevencija ir rizikos veiksnių atpažinimas“ parengta Nacionalinės sporto agentūros prie Švietimo, mokslo ir sporto ministerijos, siekiant stiprinti švietimo bei sporto bendruomenių narių kompetencijas traumų prevencijos srityje. Renginį organizavo Klaipėdos miesto savivaldybės Kultūros, sporto ir turizmo departamento Sporto, jaunimo ir bendruomenių reikalų skyrius kartu su Pedagogų švietimo ir kultūros centru (PŠKC). Svarbu pastebėti, kad seminaro veiklas pristatė ir moderavo aukštos kvalifikacijos specialistai – dr. Vytenis Trumpickas ir dr. Aurelijus Domeika, turintys ilgametę patirtį sporto traumų prevencijos, kineziterapijos ir reabilitacijos srityse. Jie pasidalijo naujausiomis įžvalgomis ir praktiniais patarimais, kaip išvengti traumų bei užtikrinti saugią sportinę aplinką jauniesiems sportininkams. Mokymų metu dalyviai įgijo žinių apie apatinių galūnių traumų prevencijos principus, sportininkų testavimo priemones, traumų rizikos vertinimą bei reabilitacijos metodus. Praktiniuose užsiėmimuose dalyviai mokėsi atpažinti rizikos veiksnius ir taikyti efektyvias prevencines priemones dirbant su vaikais ir jaunimu. Ši iniciatyva – svarbus žingsnis siekiant stiprinti pedagogų ir trenerių kompetencijas bei užtikrinti, kad sportas vaikams ir jaunimui būtų ne tik įdomus, bet ir saugus.
Skirtingų medžiagų laidumas elektrai
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Tyrimas Darbo / priemonės pavadinimas Skirtingų medžiagų laidumas elektrai TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM STEAM, įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Marina Andriušenkova, Aleksandra Kormilicina, Daina Bžeskienė, Olesia Lukaševičienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Gamtos mokslas, lietuvių kalba Įstaiga Klaipėdos „Santarvės“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 9-10 metų vaikai/ 3 kl. Anotacija (iki 300 ženklų) Šiame darbe pristatomas Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos mokinių atliktas gamtamokslinis tyrimas, kurio objektas – skirtingų medžiagų elektrinis laidumas. Elektros energija yra neatsiejama šiuolaikinio gyvenimo dalis, o elektros prietaisų veikimas grindžiamas laidininkų ir izoliatorių savybėmis. Todėl svarbu mokinių ugdymo procese praktiškai tirti ir suprasti, kokios medžiagos geba praleisti elektros srovę, o kokios – ne. Tyrimo tikslas – patikrinti hipotezę, kad metalai (varis, plienas, aliuminis) ir druskos tirpalas yra laidūs elektros srovei, o plastikas, medis, stiklas bei distiliuotas vanduo – nelaidūs. Eksperimento metodika buvo grindžiama elektros grandinių konstravimu: naudojant srovės šaltinį, laidus, lemputę bei įvairias tiriamas medžiagas buvo stebima, ar užsidega lemputė, ir pagal tai vertinamas medžiagos laidumas. Rezultatai buvo sistemingai fiksuojami lentelėse. Gauti duomenys patvirtino hipotezę: plastikas, medis, stiklas ir distiliuotas vanduo nepraleidžia elektros srovės, todėl lemputė neužsidega; tuo tarpu metalai bei druskos tirpalas srovę praleidžia ir lemputė užsidega. Remiantis rezultatais, padaryta išvada, kad laidininkais laikytinos srovę praleidžiančios medžiagos, o izoliatoriais – srovės nepraleidžiančios. Be empirinių bandymų, darbe numatyta kūrybinė užduotis, kurios metu mokiniai gamino rudeninio medžio maketą, panaudodami pateiktas medžiagas, taip integruojant gamtos mokslus su kūrybiškumo ugdymu. Diskusiniai klausimai (pvz., kodėl elektros laidai padengiami plastiku, kodėl pavojinga maudytis vandens telkiniuose per audrą) sudarė sąlygas reflektuoti ir pritaikyti tyrimo rezultatus praktiniame, kasdieniame kontekste. Tyrimo rezultatai atskleidė, jog eksperimentinė veikla yra veiksmingas metodas siekiant mokinių gamtamokslinio raštingumo, kritinio mąstymo bei problemų sprendimo gebėjimų ugdymo. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos Metodinės tarybos 2025-10-13 protokolu Nr.4 Parsisiųsti: Skirtingų medžiagų laidumas elektrai.pdf
Žmogaus amžius ir klausa: aukštų dažnių garso suvokimo tyrimas
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Tyrimas Darbo / priemonės pavadinimas Žmogaus amžius ir klausa: aukštų dažnių garso suvokimo tyrimas TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM STEAM, įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Marina Andriušenkova, Aleksandra Kormilicina, Daina Bžeskienė, Olesia Lukaševičienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Fizika ir biologija, lietuvių kalba, dailė Įstaiga Klaipėdos „Santarvės“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 13-14 metų vaikai/ 8 kl. Anotacija (iki 300 ženklų) Klausos funkcija yra vienas svarbiausių jutimo procesų, užtikrinančių žmogaus komunikaciją ir gebėjimą orientuotis aplinkoje. Mokslinėje literatūroje nurodoma, kad su amžiumi klausos jautrumas aukštiesiems dažniams mažėja, tačiau praktinis šio reiškinio pademonstravimas įvairiose amžiaus grupėse leidžia aiškiau suvokti procesą bei jo reikšmę. Tyrimo tikslas – nustatyti maksimalų girdimų aukštų dažnių slenkstį skirtingo amžiaus žmonėms ir vizualizuoti duomenis grafiškai. Hipotezė grindžiama prielaida, jog kuo vyresnis žmogus, tuo mažesnis maksimalus girdimas dažnis, išlaikant saugią garso stiprumo ribą. Tyrime dalyvavo 30 asmenų, suskirstytų į penkias amžiaus grupes (10–11 m., 12–13 m., 14–15 m., 40–50 m. ir 51–65 m.). Matavimai atlikti tyloje (foninis triukšmas apie 30 dB), naudojant kompiuterinę programą Javalab, ausines ir garso matuoklį. Garso intensyvumas neviršijo 60 dB. Dalyviai klausėsi 8, 10, 12, 14, 16, 17, 18 ir 20 kHz dažnių impulsų, o rezultatai buvo sistemingai fiksuojami protokoluose ir analizuojami lentelių bei diagramų pagalba. Šio darbo rezultatai parodė ryškią priklausomybę tarp amžiaus ir klausos ribos. Jauniausi dalyviai (10–11 m.) gebėjo suvokti net 20 kHz dažnius, tuo tarpu vyresnių amžiaus grupių dalyviams ši riba ženkliai sumažėjo. Kai kuriems vyresniems asmenims klausos slenkstis buvo vos 8 kHz, kas rodo dalinį aukštų dažnių netekimą. Apibendrinant, klausos jautrumo aukštiems dažniams mažėjimas yra natūralus su amžiumi susijęs procesas, kurį galima patikimai įvertinti eksperimentiniais metodais. Tyrimas suteikė mokiniams galimybę taikyti tarpdisciplininį požiūrį, jungiant biologijos ir fizikos žinias, lavinti duomenų analizės įgūdžius bei gilinti gamtamokslinį raštingumą. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos Metodinės tarybos 2025-10-13 protokolu Nr.4 Parsisiųsti: Amžius ir klausa tyrimas.pdf
Mokinių darbų vertinimo forma – „žalioji vertinimo sistema“
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Mokinių darbų vertinimo forma – „žalioji vertinimo sistema“ Darbo / priemonės pavadinimas Žalioji vertinimo sistema TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Lyderystė Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Vyr. mokytoja Andžela Tamašauskienė. Sistemą išbandė mokytoja metodininkė Audronė Judienė ir vyr. mokytoja Raimonda Kubilienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Socialinis emocinis ugdymas, rusų kalbos vyr. mokytoja Įstaiga Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 1 – 8 klasės Anotacija (iki 300 ženklų) „Žalioji vertinimo sistema “- tai alternatyvus mokinių pasiekimų vertinimo būdas, kuriuo siekiama skatinti mokymosi motyvaciją, pasitikėjimą savimi ir augimo mąstyseną. Vietoj tradicinio klaidų žymėjimo raudonu tušinuku, mokytojas naudoja žalią rašiklį – pažangos ir augimo simbolį. Šioje sistemoje dėmesys sutelkiamas ne į tai, kas nepavyko, o į tai, kas atlikta gerai. Braukiamos ne klaidos, o sėkmingos vietos, parodomos stipriosios mokinio darbo pusės. Taip mokiniai ne tik aiškiau mato savo stiprybes, bet ir jaučiasi įvertinti bei skatinami toliau tobulėti. Tai ne tik vertinimas, bet ir grįžtamasis ryšys, kuris ugdo atsakomybę, sąmoningumą ir pasitikėjimą savimi. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijos 2025-10-21 Metodinės tarybos protokolu Nr. UP11-1 Parsisiųsti: Žalioji vertinimo sistema.pdf
Įtraukiosios skaitymo, rašymo ir diskutavimo įvairių dalykų pamokose programos vykdymas. Žalioji vertinimo sistema
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Įtraukiosios skaitymo, rašymo ir diskutavimo įvairių dalykų pamokose programos vykdymas Darbo / priemonės pavadinimas Žalioji vertinimo sistema TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Mokytoja metodininkė Nijolė Žukienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Lietuvių kalbos mokytoja Įstaiga Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 1 – 8 klasės Anotacija (iki 300 ženklų) Kad skaitymas būtų naudingas, privalu skaityti interpretuojant. Vienas svarbiausių mokytojų uždavinių – siekti, kad mokiniai taptų susidomėjusiais, mąstančiais, svarstančiais skaitytojais. Skaitymo gebėjimų ugdymas labai svarbus įgyvendinant mokymosi visą gyvenimą idėją. Skaitymo ir rašymo sutrikimus turintiems vaikams gelbėja specialiosios mokymo priemonės. Kai kurios yra labai paprastos. Skaitymą palengvina spalvotos skaitymo liniuotės, tekste išryškinančios tą eilutę, kurią reikia perskaityti. Ištirta, kad liniuočių spalvų filtrai paryškina tekstą, padidina skaitymo greitį daugiau nei 30 %, gerina skaitymo tikslumą, suvokimą, skaitymas tampa mažiau varginantis, padeda sutelkti dėmesį. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijos 2025-10-21 Metodinės tarybos protokolu Nr. UP11-1 Parsisiųsti: Įtraukusis skaitymas.pdf
Lyderystės iniciatyva, įgyvendinta STEAM priemonių pagalba. 3D šachmatai
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Lyderystės iniciatyva, įgyvendinta STEAM priemonių pagalba Darbo / priemonės pavadinimas 3D šachmatai TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Lyderystė Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) 8A klasės mokinys Vilius Rauba, direktorės pavaduotoja ugdymui Giedra Misevičienė, vyr. mokytoja Andžela Tamašauskienė. Dalykas, kvalifikacinė kategorija Direktorės pavaduotoja ugdymui Giedra Misevičienė; neformaliojo Švietimo mokytoja – socialinis emocinis ugdymas, rusų kalbos vyr. mokytoja Andžela Tamašauskienė Įstaiga Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 8 klasė Anotacija (iki 300 ženklų) Klaipėdos “Saulėtekio” progimnazijoje pertraukų metu mokiniams yra uždrausta naudotis mobiliaisiais telefonais, tačiau jiems trūksta patrauklių ir prasmingų alternatyvių veiklų. Dėl to pertraukos tampa nuobodžios, o mokiniai ieško įvairių būdų apeiti draudimą ir vis tiek naudotis telefonais. Tokia situacija trukdo mokiniams kokybiškai pailsėti, bendrauti su bendraamžiais ar aktyviai judėti, o tai neigiamai veikia jų emocinę savijautą, socialinius įgūdžius ir bendrą mokyklos mikroklimatą. Darbe pristatomas minėtos problemos sprendimo būdas. Tai mokinio lyderystės pavyzdys, kuris ugdo atsakomybę, sąmoningumą ir pasitikėjimą savimi. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijos 2025-10-21 Metodinės tarybos protokolu Nr. UP11-1 Parsisiųsti: 3D šachmatai.pdf
Šiuolaikinio teatro pradžiamokslis. Metodinės rekomendacijos
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Metodinės rekomendacijos Darbo / priemonės pavadinimas Šiuolaikinio teatro pradžiamokslis. Metodinės rekomendacijos. TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Kultūrinis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijos užsakymu vykdant TŪM projektą rekomendacijas parengė dr. Ieva Jackevičiūtė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Menų daktarė, teatro edukologė, režisierė, aktorė Ieva Jackevičiūtė Įstaiga Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 1-8 klasės Anotacija (iki 300 ženklų) Metodinės rekomendacijos skirtos mokytojams ir mokiniams kaip įvadas į šiuolaikinio teatro pasaulį, jo estetiką, metodus ir vertybes. Šiame dokumente pateikiami ne tik teoriniai principai, bet ir praktiniai veiklos scenarijai, sukurti ir išbandyti kūrybinėse laboratorijose drauge su teatro profesionalais. Rekomendacijų turinys grindžiamas trimis esminėmis edukacinėmis kryptimis: teatro raiška, teatro supratimu ir vertinimu bei teatrinių reiškinių ir jų kontekstų pažinimu. Vienas iš šios programos išskirtinumų – jos orientaciją į praktinį taikymą ugdymo procese. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Pvz.: patvirtinta Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijos Metodinės tarybos protokolu 2025-10-21 Nr. UP11-1 Parsisiųsti: Šiuolaikinio teatro pradžiamokslis.pdf