Pamokų ciklas „Vertybės, savęs pažinimas ir karjera: integruotas požiūris etikos pamokose“
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Pamokų ciklas Tema: „Vertybės, savęs pažinimas ir karjera: integruotas požiūris etikos pamokose“ Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Gitana Motiejaitė, dorinis ugdymas (etika) vyr. mokytoja Įstaiga: Klaipėdos Stasio Šimkaus konservatorija Amžiaus grupė / klasė: I–II gimnazijų klasės Anotacija (iki 300 ženklų): „Vertybės, savęs pažinimas ir karjera: integruotas požiūris etikos pamokose“ nagrinėjamas savęs pažinimo, vertybių ir karjeros ugdymo ryšys, taikant integruotą požiūrį I–II gimnazijos klasių etikos pamokose. Darbo tikslas – padėti mokiniams pažinti savo asmenybę, vertybes, stipriąsias puses ir gebėjimus, siekiant sąmoningo profesinio apsisprendimo. Metodinė priemonė orientuota į mokinių emocinį ir vertybinį ugdymą, akcentuojant refleksijos, diskusijų ir praktinių užduočių svarbą. Kiekviena iš penkių pamokų orientuota į konkrečią temą – nuo asmenybės pažinimo pradžios iki profesinės savirealizacijos vizijos. Pamokose mokiniai analizuoja savo vertybes, talentus, profesijų ypatumus bei mąsto apie laimę kaip savirealizacijos rezultatą. Pamokos grindžiamos bendrųjų kompetencijų ugdymu, stiprinant mokinių gebėjimą mąstyti kritiškai, komunikuoti, planuoti ir priimti sprendimus, atitinkančius jų vidinį pasaulį. Priemonė pabrėžia, kad etikos pamokos – natūrali erdvė karjeros ugdymui, nes jose jau nagrinėjamos temos apie asmenines vertybes, atsakomybę ir gyvenimo prasmę. Metodinėje priemonėje siūlomas holistinis požiūris leidžia mokiniams ne tik kaupti žinias, bet ir ugdytis savimonę. Bendradarbiavimas tarp mokytojo, karjeros specialisto ir klasės vadovo išryškinamas kaip būtina sąlyga siekiant veiksmingo ir individualizuoto karjeros ugdymo. Ši metodinė priemonė yra aktuali ir praktiškai pritaikoma mokykloje, skatinanti jauną žmogų pažinti save, vertinti savo galimybes ir atsakingai žvelgti į savo ateities karjeros kelią Parsisiųsti: „Vertybės, savęs pažinimas ir karjera: integruotas požiūris etikos pamokose“.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): Klaipėdos etikos mokytojų metodinėje dienoje „Etikos ir filosofijos ugdymo turinio praktika”, 2025-04-15
Mokomosios užduotys ,,Žingsniai į sėkmingą ugdymą: aktyvūs ugdymo metodai“
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Mokomosios užduotys Tema: Mokomosios užduotys ,,Žingsniai į sėkmingą ugdymą: aktyvūs ugdymo metodai“ Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Vaida Gridiajevienė, ikimokyklinis ugdymas, vyresnioji mokytoja Įstaiga: Klaipėdos lopšelio-darželio ,,Vėtrungėlė“ skyrius Amžiaus grupė / klasė: skirta 5-6 m. amžiaus vaikams Anotacija (iki 300 ženklų): Mokomosios užduotys sudarytos iš aktyvių žaidimų, skirtų vaiko įvairių galių ugdymui (fizinis aktyvumas, aplinkos pažinimas, matematinis mąstymas, skaitmeninis sumanumas, problemų sprendimas). Parsisiųsti: Mokomosios užduotys „Žingsniai į sėkmingą ugdymą. Aktyvūs ugdymo metodai“.pptx Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): pristatyta metodinėje dienoje ,,Šiuolaikinės ugdymo(si) priemonės ir strategijos ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikus“, 2024 05 08. Priemonė aprobuota Klaipėdos lopšelio-darželio ,,Vėtrungėlė“ skyriaus metodiniame pasitarime, 2025 m. vasario 25 d.
Matematikos dalyko atmintinė specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), slenkstinio ir patenkinamo pasiekimų lygio mokiniams
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Plakatai Tema: Matematikos dalyko atmintinė specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), slenkstinio ir patenkinamo pasiekimų lygio mokiniams Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Sandra Gedvilienė. Pradinis ugdymas, mokytoja ekspertė. Vilma Gaidjurgienė, Pradinis ugdymas, mokytoja ekspertė. Įstaiga: Klaipėdos „Versmės“ progimnazija Klaipėdos Gedminų progimnazija, Klaipėdos universiteto SHMF Pedagogikos katedra Amžiaus grupė / klasė: 3–4 kl. Anotacija (iki 300 ženklų): Ši metodinė dalijamoji priemonė skirta 3–4 klasių mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), kurių pasiekimų lygis atitinka slenkstinį arba patenkinamą lygį. Šios priemonės tikslas – sudaryti sąlygas nuosekliai asmeninei mokinių pažangai, palengvinti mokymosi procesą matematikos pamokose, pateikiant koncentruotą, aiškiai struktūruotą ir svarbiausią mokomąją informaciją, būtiną pagrindinėms kompetencijoms įgyti. Siekiama stiprinti mokinių mokymosi motyvaciją, pasitikėjimą savimi, skatinti savarankiško mokymosi įgūdžių plėtrą. Parsisiųsti: Matematikos dalyko atmintinė 3-4 kl. SUP mokiniams Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): Klaipėdos pradinio ugdymo mokytojų metodinio būrelio susirinkime, 2025-03-12
Lietuvių kalbos dalyko atmintinė specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), slenkstinio ir patenkinamo pasiekimų lygio mokiniams
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Plakatai Tema: Lietuvių kalbos dalyko atmintinė specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), slenkstinio ir patenkinamo pasiekimų lygio mokiniams Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Sandra Gedvilienė. Pradinis ugdymas, mokytoja ekspertė. Vilma Gaidjurgienė, Pradinis ugdymas, mokytoja ekspertė. Įstaiga: Klaipėdos „Versmės“ progimnazija Klaipėdos Gedminų progimnazija, Klaipėdos universiteto SHMF Pedagogikos katedra Amžiaus grupė / klasė: 3–4 kl. Anotacija (iki 300 ženklų): Ši metodinė dalijamoji priemonė skirta 3–4 klasių mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP), kurių pasiekimų lygis atitinka slenkstinį arba patenkinamą lygį. Šios priemonės tikslas – sudaryti sąlygas nuosekliai asmeninei mokinių pažangai, palengvinti mokymosi procesą lietuvių kalbos ir literatūros pamokose, pateikiant koncentruotą, aiškiai struktūruotą ir svarbiausią mokomąją informaciją, būtiną pagrindinėms kompetencijoms įgyti. Siekiama stiprinti mokinių mokymosi motyvaciją, pasitikėjimą savimi, skatinti savarankiško mokymosi įgūdžių plėtrą. Parsisiųsti: Lietuvių kalbos ir literatūros dalyko atmintinė 3-4 kl. SUP mokiniams Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): Klaipėdos pradinio ugdymo mokytojų metodinio būrelio susirinkime, 2025-03-12
Skaitymo skatinimo strategijos: metodas „Ieškome darbuotojo“ (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Pristatomos įvairios kūrybiško skaitymo skatinimo praktinės patirtys ir metodai Tema: Skaitymo skatinimo strategijos: metodas „Ieškome darbuotojo“ Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Laima Kaupienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, mokytoja ekspertė Įstaiga: Klaipėdos „Aukuro“ gimnazija Amžiaus grupė / klasė: I-II gimnazijos klasės Anotacija (iki 300 ženklų): Kūrybinis skaitymo skatinimo būdas įgalina mokinių Kūrybiškumo, Kultūrinę ir Socialinė KOMPETENCIJAS. Pagal mokinių gebėjimus ir kūrybinį potencialą parenkamas metodas tyrinėti tekstą ir sieti su gyvenimo realijomis. Pateikiami žingsniai rengiantis rašyti kūrybinį epistolinį rašto darbą Parsisiųsti: IEŠKOME DARBUOTOJO.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“
AR VIS DAR MADINGA SKAITYTI? (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Pristatomos įvairios kūrybiško skaitymo skatinimo praktinės patirtys ir metodai Tema: AR VIS DAR MADINGA SKAITYTI? Skaitymo skatinimo strategijos 5–8 klasių mokiniams: Vydūno gimnazijos patirtis Kūrybinis savarankiškai skaitytos knygos pristatymas Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Alina Mėlynienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, vyresnioji lietuvių kalbos mokytoja Lilija Bručkienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, mokytoja ekspertė Įstaiga: Klaipėdos Vydūno gimnazija Amžiaus grupė / klasė: 5–8 klasių mokiniams Anotacija (iki 300 ženklų): Kūrybiniai skaitymo skatinimo būdai įgalina mokinių Kūrybiškumo ir Kultūrinę KOMPETENCIJAS. Pagal mokinių gebėjimus ir kūrybinį potencialą pasirenkamos formos ir metodai, kuriuos taikant skatinamas savarankiškas skaitymas ir refleksija / įsivertinimas Parsisiųsti: Įsivertinimo kortelė.pdf Skaitymo skatinimo strategijos.pdf Kūrybinis savarankiškai skaitytos knygos pristatymas.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“
Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Apklausa (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Tyrimas-anketa Tema: Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Apklausa Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Ilona Ambrozaitienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, vyresnioji lietuvių kalbos mokytoja Laima Kaupienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, lietuvių kalbos mokytoja ekspertė Įstaiga: Klaipėdos ,,Aukuro” gimnazija Amžiaus grupė / klasė: I–IV gimnazijos klasių mokiniams Anotacija (iki 300 ženklų): Pagal profesoriaus V. Vareikio straipsnį ,,Apie giluminį knygų skaitymą“ http://www.satenai.lt/2025/01/31/apie-gilumini-knygu-skaityma/ (žr. 2025 m. sausis) parengta apklausa-klausimynas ir apibendrinti apklausos duomenys, kurie gali būti taikomi kaip metodinė priemonė, padedanti susipažinti su mokinių skaitymo patirtimi, įgūdžiais bei planuoti tolesnį knygų skaitymą. Apklausa apima pažinimo ir kultūrines kompetencijas, tiriant mokinių kultūrinį sąmoningumą, akiratį ir literatūros žinias. Apklausoje dalyvavo I–IV klasių gimnazistai Parsisiųsti: 1 priedas. Skaitymo strategijų apklausa.pdf2.pdf 2 priedas. APKLAUSOS DUOMENYS.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“
Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Pasirengimas (FORUMAS „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar vis dar madinga skaityti?“)
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Mokomoji užduotis, kurią mokiniui reikia atlikti rengiantis atsiskaitymui iš savarankiško skaitymo Tema: Skaitymo strategijų taikymas I–IV gimnazijos klasių mokiniams. Pasirengimas Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Ilona Ambrozaitienė, lietuvių kalbos ir literatūros mokytoja, vyresnioji lietuvių kalbos mokytoja Įstaiga: Klaipėdos ,,Aukuro” gimnazija Amžiaus grupė / klasė: I–IV gimnazijos klasių mokiniams Anotacija (iki 300 ženklų): Miesto lietuvių kalbos ir literatūros mokytojams buvo pademonstruotas vienos pamokos temos ,,Jono Biliūno novelė ,,Ubagas“ – nepelnyto likimo istorija“ pasiruošimo planas, kuris skirtas III gimnazijos klasės savarankiško skaitymo atsiskaitymui ir vertinimui. Prieš skaitydami pateiktą knygą mokiniai yra mokomi spręsti pateiktą problemą, pildyti savo sukurtą arba rekomenduotą dėmesingojo (giluminio)skaitymo schemą. Mokiniams reikia išrinkti su knygos turiniu susijusias detales ir jas pateikti kaip argumentus arba kontrargumentus. Perskaitę pagrindinį kūrinį, mokiniai turi ieškoti kontekstinės informacijos savo argumentams sustiprinti: siūloma skaityti su šia problema susijusius straipsnius, filosofų citatas, literatūros kritikos straipsnius. Iš sukauptos medžiagos mokiniai turi pildyti skaitymo schemą: žymėti teiginius, argumentus ir daryti apibendrinančias išvadas. Parengę medžiagą mokiniai atsiskaito savarankiškai perskaitytas knygas. Atsiskaitymo metu taikomos trijų lygių užduotys. Mokiniai patys renkasi, kiek lygių yra pasiruošę įveikti atsiskaitymo metu. Pasiruošimas skaitymui, vertinimas ir atsiskaitymo užduoties modelis yra pridedamas 1 priede. Toks pats pat pamokos modelis yra lengvai pritaikomas ir kitų klasių koncentrams. Taikomos kompetencijos – pažinimo, kuri apima dalyko žinias, mokiniai skaitydami mokosi taikyti literatūros sąvokas, dalyko programoje nurodytų sąvokų, tinkamai analizuoti grožinius ir negrožinius tekstus, daryti apibendrinančias išvadas. Taikant šį skaitymo modelį ugdomas kritinis mąstymas, mokomasi spręsti problemas, ieškoti argumentų, remtis ne tik kultūriniu kontekstu, bet ir socialiniu, ekonominiu. Kūrybiškumo kompetencija – mokiniai skatinami tyrinėti pateiktą problemą, generuoti idėjas, kurti savo skaitymo schemą, tyrinėjimo gebėjimus ugdosi ieškodami reikiamos informacijos įvairiuose šaltiniuose (televizijos programose, straipsnių antraštėse, kultūriniuose renginiuose), kritiškai vertina renkamą informaciją, jos patikimumą, analizuoja, interpretuoja ir lygina. Kultūrinė kompetencija – lavinamas kultūrinis sąmoningumas, kai mokomasi kritiškai vertinti įvairias kultūros formas, reiškinius, mokiniai skatinami išreikšti savo požiūrį, nuostatas ir vertybes Parsisiųsti: 1 priedas. Pamokos medžiaga ir vertinimas_.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): 2025-02-25 d. forume „Skaitymo skatinimo strategijos. Ar dar vis madinga skaityti?“. Pristatyta metodika organizuojant knygų atsiskaitymus, Klaipėdos ,,Aukuro” gimnazijos patirtis
,,Garsai ir skiemenys. Logopedinės pratybos“
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Mokomosios užduotys Tema: ,,Skiemenukai“ Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Svetlana Kristina Butkienė Švietimo pagalba (logopedija), logopedė Įstaiga: Klaipėdos lopšelis-darželis ,,Papartėlis“ Amžiaus grupė / klasė: Ikimokyklinis/priešmokyklinis amžius Anotacija (iki 300 ženklų): Priemonė skirta mokyti taisyklingai tarti garsus, įtvirtinti jų tarimą skiemenyse. Dirbant su šia priemone mokoma garsinės analizės ir sintezės, lavinami fonologinis suvokimas, pažintiniai gebėjimai dėmesio koncentracija, atmintis) ir smulkiosios motorikos įgūdžiai. Priemonės naudojimas: logopedas taisyklingai, ritmiškai taria garsus ir skiemenis, pirštu liesdamas apskritimą, vaikas turi pakartoti. Dirbama su pirmąja ir kitomis garsų eilutėmis. Užduotys atliekamos logopedo parinktu nuoseklumu. Parsisiųsti: Garsai ir skiemenys. LP.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): Klaipėdos ikimokyklinio ugdymo logopedų ir specialiųjų pedagogų metodinio būrelio susirinkime, 2025-02-25
Mokomosios užduotys ,,Skiemenukai“
Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita). Darbo / priemonės pavadinimas: Mokomosios užduotys Tema: ,,Skiemenukai“ Autorius / autorių grupė (Vardas, Pavardė). Dalykas, kvalifikacinė kategorija: Svetlana Kristina Butkienė Švietimo pagalba (logopedija), logopedė Įstaiga: Klaipėdos lopšelis-darželis ,,Papartėlis“ Amžiaus grupė / klasė: Ikimokyklinis/priešmokyklinis amžius Anotacija (iki 300 ženklų): Priemonė skirta mokyti taisyklingai tarti ir diferencijuoti garsus, įtvirtinti taisyklingą jų tarimą skiemenyse. Dirbant su šia priemone lavinama kalbinė klausa ir klausos dėmesys, smulkiosios motorikos įgūdžiai. Priemonės naudojimas: logopedas taisyklingai taria vieną-du gar- sus, pirštu liesdamas laukelį su garso raide, vaikas skatinamas at- likti tą patį. Du garsai jungiami į skiemenį, jį ištariant. Logopedas lengvina ar sunkina užduotis, atsižvelgdamas į vaiko galimybes jas atlikti. Priemonę galima taikyti naudojant sagutes, akmenukus, mozaikos dalis ir pan. (pvz. ,,surask vienodas raideles ir ištark garsiuką” ir pan.) Parsisiųsti: Skiemenukai.pdf Aprobuota / pristatyta (kada ir kur): Klaipėdos ikimokyklinio ugdymo logopedų ir specialiųjų pedagogų metodinio būrelio susirinkime, 2025-02-25