Integruotas trumpalaikis projektas. Pavasario pokyčiai
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Integruotas trumpalaikis projektas (biologija, geografija, ekonomika) Darbo / priemonės pavadinimas Pavasario pokyčiai (gimnazijos apželdinimas) TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) 1. Saltovska Yliia 2. Rozhenko Oleksandra Dalykas, kvalifikacinė kategorija 1. Geografijos mokytoja 2. Ekonomikos mokytoja Įstaiga Klaipėdos „Žaliakalnio“ gimnazija Amžiaus grupė / klasė I-II gimnazijos klasėms Anotacija (iki 300 ženklų) Integruotas projektas skirtas specialiųjų poreikių mokiniams. Projektas padeda įtraukti mokinius į mokomąją veiklą, ugdyti jų pasitikėjimą savo jėgomis ir kelti jų mokymo/si motyvaciją. Pateiktoje medžiagoje detaliai aprašomi integruoto projekto realizavimo etapai. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta „Žaliakalnio“ gimnazijos Metodinės tarybos protokolu (2025-11-06 Nr. S5-5) Parsisiųsti: Pavasario pokyčiai (gimnazijos apželdinimas)
Metodinė priemonė „¿Qué hora es?“
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Metodinė priemonė Darbo / priemonės pavadinimas ¿Qué hora es? TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Kultūrinis ugdymas, Įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Kristina Rudelienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Anglų kalbos ir ispanų kalbos mokytoja Įstaiga Klaipėdos Gedminų progimnazija Amžiaus grupė / klasė 12-13 m. 6 kl. Anotacija (iki 300 ženklų) ¿Qué hora es? – temos pristaymui ir mokymui sukurta pateiktis, padėsianti mokiniams išmokti kaip paklausti ir atsakyti apie paros laiką. Pateiktyje naudojama vaizdinė ir video medžiaga didina mokinių įsitraukimą į mokymosi procesą. Žinių įtvirtinimui ir pasitikrinimui yra pateikti pratimai, kuriuos galima atlikti visiems kartu arba individualiai, naudojant klasėje turimas technologijas. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) patvirtinta Klaipėdos Gedminų progimnazijos Metodinės tarybos protokolu (2025-10-28, Nr. 5) Parsisiųsti: Que hora es.pdf
Skirtingų medžiagų laidumas elektrai
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Tyrimas Darbo / priemonės pavadinimas Skirtingų medžiagų laidumas elektrai TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM STEAM, įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Marina Andriušenkova, Aleksandra Kormilicina, Daina Bžeskienė, Olesia Lukaševičienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Gamtos mokslas, lietuvių kalba Įstaiga Klaipėdos „Santarvės“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 9-10 metų vaikai/ 3 kl. Anotacija (iki 300 ženklų) Šiame darbe pristatomas Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos mokinių atliktas gamtamokslinis tyrimas, kurio objektas – skirtingų medžiagų elektrinis laidumas. Elektros energija yra neatsiejama šiuolaikinio gyvenimo dalis, o elektros prietaisų veikimas grindžiamas laidininkų ir izoliatorių savybėmis. Todėl svarbu mokinių ugdymo procese praktiškai tirti ir suprasti, kokios medžiagos geba praleisti elektros srovę, o kokios – ne. Tyrimo tikslas – patikrinti hipotezę, kad metalai (varis, plienas, aliuminis) ir druskos tirpalas yra laidūs elektros srovei, o plastikas, medis, stiklas bei distiliuotas vanduo – nelaidūs. Eksperimento metodika buvo grindžiama elektros grandinių konstravimu: naudojant srovės šaltinį, laidus, lemputę bei įvairias tiriamas medžiagas buvo stebima, ar užsidega lemputė, ir pagal tai vertinamas medžiagos laidumas. Rezultatai buvo sistemingai fiksuojami lentelėse. Gauti duomenys patvirtino hipotezę: plastikas, medis, stiklas ir distiliuotas vanduo nepraleidžia elektros srovės, todėl lemputė neužsidega; tuo tarpu metalai bei druskos tirpalas srovę praleidžia ir lemputė užsidega. Remiantis rezultatais, padaryta išvada, kad laidininkais laikytinos srovę praleidžiančios medžiagos, o izoliatoriais – srovės nepraleidžiančios. Be empirinių bandymų, darbe numatyta kūrybinė užduotis, kurios metu mokiniai gamino rudeninio medžio maketą, panaudodami pateiktas medžiagas, taip integruojant gamtos mokslus su kūrybiškumo ugdymu. Diskusiniai klausimai (pvz., kodėl elektros laidai padengiami plastiku, kodėl pavojinga maudytis vandens telkiniuose per audrą) sudarė sąlygas reflektuoti ir pritaikyti tyrimo rezultatus praktiniame, kasdieniame kontekste. Tyrimo rezultatai atskleidė, jog eksperimentinė veikla yra veiksmingas metodas siekiant mokinių gamtamokslinio raštingumo, kritinio mąstymo bei problemų sprendimo gebėjimų ugdymo. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos Metodinės tarybos 2025-10-13 protokolu Nr.4 Parsisiųsti: Skirtingų medžiagų laidumas elektrai.pdf
Žmogaus amžius ir klausa: aukštų dažnių garso suvokimo tyrimas
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Tyrimas Darbo / priemonės pavadinimas Žmogaus amžius ir klausa: aukštų dažnių garso suvokimo tyrimas TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM STEAM, įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Marina Andriušenkova, Aleksandra Kormilicina, Daina Bžeskienė, Olesia Lukaševičienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Fizika ir biologija, lietuvių kalba, dailė Įstaiga Klaipėdos „Santarvės“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 13-14 metų vaikai/ 8 kl. Anotacija (iki 300 ženklų) Klausos funkcija yra vienas svarbiausių jutimo procesų, užtikrinančių žmogaus komunikaciją ir gebėjimą orientuotis aplinkoje. Mokslinėje literatūroje nurodoma, kad su amžiumi klausos jautrumas aukštiesiems dažniams mažėja, tačiau praktinis šio reiškinio pademonstravimas įvairiose amžiaus grupėse leidžia aiškiau suvokti procesą bei jo reikšmę. Tyrimo tikslas – nustatyti maksimalų girdimų aukštų dažnių slenkstį skirtingo amžiaus žmonėms ir vizualizuoti duomenis grafiškai. Hipotezė grindžiama prielaida, jog kuo vyresnis žmogus, tuo mažesnis maksimalus girdimas dažnis, išlaikant saugią garso stiprumo ribą. Tyrime dalyvavo 30 asmenų, suskirstytų į penkias amžiaus grupes (10–11 m., 12–13 m., 14–15 m., 40–50 m. ir 51–65 m.). Matavimai atlikti tyloje (foninis triukšmas apie 30 dB), naudojant kompiuterinę programą Javalab, ausines ir garso matuoklį. Garso intensyvumas neviršijo 60 dB. Dalyviai klausėsi 8, 10, 12, 14, 16, 17, 18 ir 20 kHz dažnių impulsų, o rezultatai buvo sistemingai fiksuojami protokoluose ir analizuojami lentelių bei diagramų pagalba. Šio darbo rezultatai parodė ryškią priklausomybę tarp amžiaus ir klausos ribos. Jauniausi dalyviai (10–11 m.) gebėjo suvokti net 20 kHz dažnius, tuo tarpu vyresnių amžiaus grupių dalyviams ši riba ženkliai sumažėjo. Kai kuriems vyresniems asmenims klausos slenkstis buvo vos 8 kHz, kas rodo dalinį aukštų dažnių netekimą. Apibendrinant, klausos jautrumo aukštiems dažniams mažėjimas yra natūralus su amžiumi susijęs procesas, kurį galima patikimai įvertinti eksperimentiniais metodais. Tyrimas suteikė mokiniams galimybę taikyti tarpdisciplininį požiūrį, jungiant biologijos ir fizikos žinias, lavinti duomenų analizės įgūdžius bei gilinti gamtamokslinį raštingumą. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos Metodinės tarybos 2025-10-13 protokolu Nr.4 Parsisiųsti: Amžius ir klausa tyrimas.pdf
Įtraukiosios skaitymo, rašymo ir diskutavimo įvairių dalykų pamokose programos vykdymas. Žalioji vertinimo sistema
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Įtraukiosios skaitymo, rašymo ir diskutavimo įvairių dalykų pamokose programos vykdymas Darbo / priemonės pavadinimas Žalioji vertinimo sistema TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Mokytoja metodininkė Nijolė Žukienė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Lietuvių kalbos mokytoja Įstaiga Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 1 – 8 klasės Anotacija (iki 300 ženklų) Kad skaitymas būtų naudingas, privalu skaityti interpretuojant. Vienas svarbiausių mokytojų uždavinių – siekti, kad mokiniai taptų susidomėjusiais, mąstančiais, svarstančiais skaitytojais. Skaitymo gebėjimų ugdymas labai svarbus įgyvendinant mokymosi visą gyvenimą idėją. Skaitymo ir rašymo sutrikimus turintiems vaikams gelbėja specialiosios mokymo priemonės. Kai kurios yra labai paprastos. Skaitymą palengvina spalvotos skaitymo liniuotės, tekste išryškinančios tą eilutę, kurią reikia perskaityti. Ištirta, kad liniuočių spalvų filtrai paryškina tekstą, padidina skaitymo greitį daugiau nei 30 %, gerina skaitymo tikslumą, suvokimą, skaitymas tampa mažiau varginantis, padeda sutelkti dėmesį. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos „Saulėtekio“ progimnazijos 2025-10-21 Metodinės tarybos protokolu Nr. UP11-1 Parsisiųsti: Įtraukusis skaitymas.pdf
Vaizdo klipas (mokomasis filmukas) „Kas būtų, jei pasaulyje nebūtų taisyklių? Kurią pasaulio pusę pasirinktum?“
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Vaizdo klipas (mokomasis filmukas) Darbo / priemonės pavadinimas „Kas būtų, jei pasaulyje nebūtų taisyklių? Kurią pasaulio pusę pasirinktum?“ TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Kultūrinis ir įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Psichologė Natalja Solovėj, mokytojos Jekaterina Cibakina, Liubov Kuntyš, Alla Troian, Olha Biliavtseva Dalykas, kvalifikacinė kategorija Psichologija Įstaiga Klaipėdos „Santarvės“ progimnazija Amžiaus grupė / klasė 2–6 klasių mokiniai Anotacija (iki 300 ženklų) Mokomasis filmukas skatina vaikus svarstyti, kam reikalingos taisyklės. Per kasdienes situacijas (pamoka, valgykla, gatvė) parodyta, kaip atrodytų pasaulis be taisyklių ir kokią tvarką pasirinktume patys. Aprašymas / panaudojimas ugdyme:Vaizdo klipas gali būti naudojamas etikos, pasaulio pažinimo, klasės valandėlės ar socialinio-emocinio ugdymo pamokose. Jis padeda mokiniams: suprasti taisyklių svarbą bendruomenėje; ugdyti atsakomybę ir pagarbą kitiems; lavinti kritinį mąstymą, gebėjimą vertinti elgesio pasekmes; skatinti diskusiją apie vertybes ir pasirinkimus. Moralinė idėja:Taisyklės reikalingos tam, kad visi jaustumės saugiai, galėtume mokytis, dirbti ir gyventi taikoje. Be taisyklių pasaulis virsta chaosu, todėl kiekvienas turime pasirinkti sąmoningą ir atsakingą kelią. Darbo metodai / darbo momentai: mokinių įtrauktis į scenarijaus kūrimą ir vaidybą; praktinės situacijos iš mokyklos gyvenimo (pamoka, valgykla, draugystė); refleksija po peržiūros: „Ką pasirinkčiau aš?“; vertybinis dialogas ir diskusijos grupėse. Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Pvz.: patvirtinta Klaipėdos „Santarvės“ progimnazijos Metodinės tarybos 2025-10-13 protokolu Nr.4 https://www.youtube.com/watch?v=DM91qKAH7T8&t=3s
Darbo su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais algoritmas
Žanras (monografija, knyga, renginio programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios užduotys ar kita įgyvendinta inovacija) Metodinė priemonė darbui su specialiųjų poreikių turinčiais mokiniais, algoritmas Darbo / priemonės pavadinimas Darbo su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais algoritmas TŪM projekto sritis: lyderystė, įtraukusis ugdymas, kultūrinis ugdymas, STEAM Įtraukusis ugdymas Autorius / autorių grupė (Vardas Pavardė) Vika Gridiajeva, Sandra Kybranciatė Dalykas, kvalifikacinė kategorija Psichologės Įstaiga Klaipėdos Liudviko Stulpino progimnazija Amžiaus grupė / klasė 1 – 8 klasėms Anotacija (iki 300 ženklų) Algoritmai padeda mokytojui pažinti mokinį, pritaikyti ugdymo procesą, metodus ir būdus atsižvelgiant į mokinio turimus resursus, ugdymo(si) galimybes, gebėjimą save reguliuoti, komunikuoti su tėvais ir mokytojui pažinti save. Įvardina, kur ir kokios pagalbos galima siekti išorėje (mokyklos kontekste ir už jos ribų). Aprobuota / pristatyta (kada ir kur) Patvirtinta Klaipėdos Liudviko Stulpino progimnazijos Metodinės tarybos protokolu 2025-10-15 Nr. V5-8 Parsisiųsti: Darbo su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais mokiniais algoritmas.pdf